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发展为青年成长营造良好氛围，青年茁壮成长拓宽国家发展空间。窗内，是案前学习的你我，把成长书写于行行笔记，页页书本;窗外，是蒸蒸日上的国势，将发展镌刻在城市乡间，世界舞台。我们与国家都在以自己的步伐前进，我们成长的脚印也记录着中国发展的轨迹。
人物素材(五)教育
1917年至1927年，蔡元培担任北京大学校长，他提出“思想自由，兼容并包”的办学方针,开"学术”和“自由"之风气。他曾言:*教育者,养成人格之事业也。“且认为教育是国家兴旺之根本，是国家富强之根基。他主张教育应注重学生，反对呆板僵化，明确地指出:"大学为纯粹研究学问之2机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。"蔡元培提倡美育、健康教育人格教育等新的教育观念。为发展中国新文化教育事业做出了重大贡献，堪称”学界泰斗、人世楷模;
陶行知先生毕生致力于教育事业，不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。与蔡元培等发起成立中华教育改进社，主张反对帝国主义文化侵略，收教育权利，推动教育改进。陶行知特别重视农村的教育，认为在3亿多农民中普及教育至关重要，针对旧教育把培养"人上人”作为目标的现象，他指出新教育应培养全面发展的"人中人”。
人民网评:他以“捧着- - 颗心来,不带半根草去”的赤子子之忱，为中国教育探寻新路。可贵的是，他不仅在理论.上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育，30 年如一日矢志不移，其精神为人所同钦，世所共仰。
主张民主科学教育，始终把育人放在第- -位。 他强调学生与教师之间应该多一些“互助”和“商量”教学和管理要民主，注重培养学生的自学能力以及习惯，曾言:“一个正常的国家、正常的民族、正常的单位，都应该用习惯去推动，这就叫科学。“面对教育改革，魏书生认为教育实践需要传承和坚守,办好教育要尊重规律、坚守常识，
同年，他以《当前语文教学中的两个迫切问题》-文吹向了语文教育改革的号角，年逾古稀依然四处弃走呼吁，强调中小学的语文教学问题;热心扶持语文教育中的新方法探索。1982年2月，全程参与宪法的文字推敲的吕叔湘在发言时，对宪法中教育地位的凸显给予高度评价，他说:”建设物质文明少不了教育,建设精神文明更少不面致育。
智慧动力发电机逐渐调整柴油发动机的转速，但在调整时应注意观察发电机运转是否正常。正常时，集电环及换向器上的电刷应无跳动、无冒火花现象、无异常响声；
8、调整发电机输出的电压和频率，其电压值应稳定并达到380v+-10v，频率应达到50Hz+-0.5Hz
正如毛姆所说，在满地都是六便士的街上，他抬起头看到了月光。仰望星空，寻梦星空，这是青年起头看到了月光。仰望星空，寻梦星空,这是青年精神的姿态;脚踏实地，坚韧不拔，这是青年精神的根基;胸怀天下，投身公益，这是青年精神的永远聚焦。
暗夜笔做剑，挥一纸悲愤于案上，墨迹里氤氲英雄的情怀。英雄，民族屹立的脊梁，在千年万载的诗篇中永葆其传奇，给后来者激励，让众生心向往之。英雄如同铿锵的脚印记录历史，也预告未来，其内蕴的英雄精神始终是人类发展的动力，让人有光可循。
结尾:
少年情怀总是诗，我们曾向往诗歌章句中的不羁行者，傲岸侠客，以为英雄便应如此潇洒纵情，而在生活中漂泊已久，我们发现英雄不拘形式身份，那些敢为人先，奉献拼搏的普通人带给我们的感动同样深入灵魂，英雄精神正在他们的汗水中闪烁。时势造英雄，英雄促变革，在百年未有的变局中，你我皆可成为自己的英雄。
主题九:自我价值
仪开头:
生于世间，长于世间，每个人惶惶然在洪涛之中寻找着自己的位置，沈三废说:“ 每个人都是一座孤岛”，然而在几百年前，英国的传教士、玄学派的诗人约翰●邓恩却早已否定这句话，他说:“没有人是一 -座孤岛。”这是自古以来，人们对于自我与外界关系的思辨。
当以天下人为己任时，自我就不再是一种个人，而转化为- -种崇高的精神，这种精神鼓励着千百年来那些为天下人谋福祉的哲人们，或在学术，或在政治上，走向自我价值实现的终点，同时也为世界带来了新的思想与源源不断向前的动力，他们鼓舞着我们，跳出自我局限，开眼看那社会与世界的未来与光明。这种精神，存在于我的血脉中，雕刻在每-一个人的脊梁里 。